Director de institutos de secundaria

Función principal

Involucrar a los directores como líderes de instrucción para asegurar que la instrucción de alta calidad está haciendo posible que todos los estudiantes aprendan a altos niveles; asegurar el cumplimiento de las normas estatales y las políticas y procedimientos del Distrito; apoyar el trabajo de los directores en la gestión de las operaciones escolares; proporcionar la garantía de que las escuelas son seguras y acogedoras para todos los estudiantes, el personal, los padres y la comunidad.

Responsabilidades

1. Colaborar con los directores como socios, aumentando su capacidad de liderazgo pedagógico.
2. Desarrollar redes de aprendizaje profesional para directores, centrándose en su crecimiento en el liderazgo instructivo.
3. Involucrar a los directores en el desarrollo profesional, basándose en sus necesidades de aprendizaje.
4. Trabaja como miembro de un equipo de colaboración con el Superintendente para crear un sistema de liderazgo de alto funcionamiento que promueva el éxito de todos los estudiantes desde Kindergarten hasta el grado 12 (K-12).
5. Apoya y aplica la misión y los objetivos del distrito y las orientaciones estratégicas de la Junta Directiva.
6. Trabaja en cooperación con el Superintendente Adjunto, Servicios Educativos, en la gestión de las responsabilidades asignadas según las instrucciones.
7. Lidera a los directores en el desarrollo de programas para ayudar a los alumnos a alcanzar los puntos de referencia y los estándares estatales más elevados.
8. Recluta, contrata, forma, supervisa y retiene a los directores.
9. Elabora, gestiona y supervisa los presupuestos escolares y de nivel y las asignaciones de personal.
10. Colabora con las escuelas y los departamentos en las actividades de formación del personal docente.
11. Proporciona liderazgo para la mejora escolar, analiza los datos de las escuelas y apoya los planes de mejora escolar para el éxito académico, incluyendo el uso apropiado de intervenciones así como prácticas culturalmente sensibles.
12. Se comunica directamente con el personal, los padres, los alumnos y la comunidad en relación con problemas/quejas.
13. Proporciona la red de comunicación esencial para los edificios y el personal.
14. Coordina con sus colegas, asesora y planifica programas especiales/de apoyo.
15. Garantiza que la política y las normas administrativas del Distrito se apliquen de forma coherente y justa.
16. Dirige el proceso de elaboración de informes de progreso de K-12.
17. Coordina manuales, formularios e informes de progreso.
18. Tramita los documentos fiscales y se asegura de que las escuelas siguen los procedimientos relacionados con los contratos y las compras.
19. Ayuda a las escuelas seleccionadas con el cambio de límites.
20. Ayuda a las escuelas a mantener una relación de trabajo positiva con organizaciones externas, como: Salem-Keizer Education Foundation, Salem-Keizer Coalition for Equality, Cámaras de Comercio, Boys and Girls Club, Marion County Health, Mid-Willamette Education Consortium, Confederation of School Administrators (COSA), Oregon School Activities Association, etc.
21. Coordina con otros departamentos que impactan el programa de instrucción/oficina de nivel: Bilingüe, Educación Especial, Título 1, Comunicaciones, Servicios Financieros, Mantenimiento, Instalaciones y Servicios Auxiliares, Recursos Humanos, etc.
22. Gestiona y resuelve el aumento de problemas individuales y del Distrito insistiendo en su resolución inmediata.
23. Ayuda a las escuelas a desarrollar opciones escolares alternativas adecuadas.
24. Facilita el desarrollo de modelos de programación que promuevan el éxito de la enseñanza y el aprendizaje.
25. Se reúne con padres, grupos cívicos y comunitarios para explicar e interpretar asuntos relacionados con los programas educativos y las operaciones del Distrito.
26. Realiza otras tareas que se le asignen.

Principales requisitos de planificación

1. Determina las necesidades de desarrollo profesional y aprendizaje de los directores y colabora con sus colegas para proporcionar los apoyos adecuados.
2. Proporciona orientación y liderazgo a los directores en el desarrollo de Planes de Mejora Escolar.
3. Proporciona orientación y liderazgo a los administradores escolares para garantizar el cumplimiento de las Direcciones Estratégicas del Distrito.
4. Integra los requisitos del Distrito con las necesidades del edificio en el área de currículo e instrucción y desarrollo del personal.
5. Ayuda a los administradores escolares a establecer planes de desarrollo personal y profesional.

Relaciones clave

1. Subdirector: Depende de este cargo.
2. Director: Supervisa directamente este puesto.
3. Plan de estudios e instrucción: Trabajar en colaboración con el Director y el personal del departamento para diseñar, implementar y evaluar los programas de instrucción y evaluación para la fidelidad, la mejora y el diseño.
4. Programas estatales y federales: Colaborar con el personal del departamento para coordinar la financiación, la planificación y la puesta en marcha de los programas.
5. Recursos Humanos: Trabaja con Recursos Humanos en la dirección de los traslados de personal con licencia y en la coordinación de la contratación de administradores escolares.
6. Padres/Patrones: Trabaja con los patronos del Distrito en la solución de asuntos/problemas no resolubles a nivel escolar.

Cualificaciones mínimas

1. Máster o superior.
2. Cinco años de experiencia administrativa.
3. Licencia administrativa de Oregón en vigor o aptitud para obtenerla.

Cualificaciones deseables

1. Comprensión demostrada de las estrategias de instrucción de alta calidad y puede proporcionar liderazgo eficaz para los directores sobre cómo enseñar a los adultos en entornos K-12. Incluyendo el modelado de prácticas eficaces de enseñanza y liderazgo; articular una visión para la instrucción eficaz; liderar el cambio, la creación de redes de aprendizaje, e invitar a la crítica de la propia práctica y reflexionar sobre ella.
2. Uso demostrado de la retroalimentación con los directores para su crecimiento, incluyendo el uso de observaciones y datos de aprendizaje de los estudiantes para determinar oportunidades de mejora y apoyo diferenciado.
3. Capacidad demostrada para colaborar respetuosamente con los colegas de la oficina central en un esfuerzo por apoyar eficazmente las funciones de todos los directores de K-12 como líderes de instrucción, incluyendo la forma de gestionar recursos como el tiempo, la financiación y el personal.

Duración del empleo

Doce meses

Condiciones de trabajo

Por lo general, el puesto se desempeña en un entorno de oficina climatizado con niveles mínimos de intensidad acústica. Viajes frecuentes a localidades del distrito y de fuera del distrito para reuniones y actividades que pueden tener lugar por la noche u ocasionalmente los fines de semana.

Requisitos físicos

Alcanzar, manipular, tocar, hablar y oír con frecuencia. Movilidad para trabajar en un entorno de oficina típico y utilizar equipos de oficina estándar, resistencia para permanecer sentado y mantener la concentración durante un período prolongado. Audición y habla para comunicarse en persona o por teléfono. Visión: Agudeza visual de cerca frecuente; agudeza visual de lejos ocasional. Visión para leer material impreso, pantallas de ordenador y/u otros dispositivos de control. Fuerza: Sedentaria/Ligera- Ejercer fuerza hasta 5-10 libras frecuentemente, y hasta 10 libras constantemente o una cantidad insignificante de fuerza frecuentemente para levantar, llevar, empujar, tirar o mover objetos.