Director de Servicios de Salud Conductual

Resumen del puesto

El director de Servicios de Salud Conductual ejerce un liderazgo innovador en todo el distrito en el desarrollo y la puesta en marcha de sistemas de apoyo de varios niveles (MTSS), diseñados para satisfacer las necesidades académicas, conductuales y socioemocionales de todos los alumnos (desde preescolar hasta el 12.º curso). Este puesto coordina la implementación del aprendizaje socioemocional (SEL), supervisa el programa de orientación y el programa de trabajo social del distrito, y presta apoyo a los centros educativos en la puesta en marcha de programas y medidas de apoyo para los alumnos con necesidades del Nivel 3. Supervisan las colaboraciones en materia de salud mental y establecen vínculos con organizaciones comunitarias para facilitar un mayor acceso al apoyo en salud mental para los alumnos. El director de Servicios de Salud Conductual trabaja para mejorar el marco del MTSS con el fin de garantizar el éxito de todos los alumnos. Como líder del distrito, este puesto es responsable del desarrollo y la implementación de estrategias específicas diseñadas tanto para mejorar los resultados equitativos de los alumnos como para respaldar el plan estratégico y la visión del distrito.

Supervisado por

Subdirector y/o la persona o personas designadas

Funciones esenciales

1. Modela y refuerza un enfoque centrado en las estrategias y prácticas basadas en la equidad.
2. Facilita una asociación entre el equipo SEL y los Servicios Estudiantiles para proporcionar el apoyo adecuado a los estudiantes en el momento adecuado para mantener a los estudiantes seguros y comprometidos con el aprendizaje.
3. Coordina el programa de asesoramiento escolar, el programa de trabajo social escolar y la aplicación del plan de estudios de aprendizaje socioemocional, las asociaciones de salud mental y los servicios integrales.
4. Desarrolla asociaciones con organismos de salud mental para mejorar el acceso de los estudiantes.
5. Se asocia con la comunidad para mejorar las habilidades socioemocionales y la salud conductual de los alumnos.
6. Recopila y analiza datos utilizando Panorama Education para tomar decisiones y realizar ajustes en el plan de estudios y las iniciativas SEL.
7. Se mantiene al día sobre la investigación y las mejores prácticas en SEL.
8. Ayuda a diseñar el desarrollo profesional del personal y la formación para apoyar la aplicación efectiva de SEL en las escuelas.
9. Dirige los esfuerzos de respuesta del distrito en colaboración con Servicios Estudiantiles para responder con la instrucción correcta en el momento adecuado para los estudiantes que necesitan apoyo de comportamiento de Nivel 3 que las escuelas luchan por cumplir con su sistema MTSS.
10. Dirige, apoya y promueve resultados equitativos para los estudiantes mediante el uso de planes de estudios escalonados y la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.
11. Planifica, ejecuta y supervisa los proyectos asignados específicos de las áreas de contenido, los planes de estudios y los objetivos de mejora.
12. Dirige la aplicación y el seguimiento del MTSS y las estructuras de equipo asociadas en colaboración con la dirección de la escuela y del distrito.
13. Asiste en la planificación y desarrollo de metas, objetivos, materiales, métodos y actividades para el MTSS y el/los departamento(s) de Currículo.
14. Planifica, coordina y lleva a cabo formación de desarrollo profesional para profesores, personal clasificado y administradores, relacionada con el Plan Estratégico del Distrito, MTSS y objetivos de mejora.
15. Colabora con el personal del departamento para mejorar los sistemas de apoyo.
16. Coordina el desarrollo, la entrega y el cumplimiento de los sistemas y la instrucción del Distrito en lo que respecta a los Estatutos de Oregón y las Reglas Administrativas de Oregón (OAR).
17. Ayuda a planificar y llevar a cabo la evaluación de los sistemas de trabajo en equipo y por niveles, informando de los resultados y recomendando revisiones.
18. Prepara planes a corto y largo plazo para el desarrollo y la aplicación del MTSS en toda la organización, prestando especial atención a las aportaciones y la participación de las partes interesadas en el desarrollo de los planes.
19. Dirige el trabajo y evalúa el rendimiento de todo el personal asignado.

Funciones adicionales

Realiza otras tareas que se le asignen.

Relaciones clave

1. Subdirector: Depende de este cargo.
2. Directores de Planes de Estudios y Director de Servicios Estudiantiles: Trabaja en estrecha colaboración con estos cargos.
3. Personal del distrito: Trabaja en estrecha colaboración con los directores de nivel y los administradores de los centros escolares para coordinar los servicios y programas y apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
4. Coordinador(es) de Currículo y Enseñanza: Colaborar, planificar conjuntamente y dirigir de forma conjunta las estrategias del distrito relacionadas con el Plan Estratégico, los ejes pedagógicos desde Infantil hasta 12.º curso (K-12) y el desarrollo de la alfabetización.
5. Coordinador(es) de Multilingüismo: Colaboran, coplanifican y codirigen las estrategias del distrito relacionadas con el Plan Estratégico, los focos de instrucción K-12 y la adquisición de idiomas.
6. Coordinador(es) de formación profesional: Coordinar la planificación de la formación profesional del distrito para el personal no docente, el personal titulado y el personal directivo.

Cualificaciones mínimas

1. Licencia de administrador de Oregón válida y en vigor
2. Un mínimo de dos años de experiencia docente en el aula y un año de experiencia directiva en las asignaturas y/o niveles asignados.
3. Conocimiento y capacidad demostrados en la(s) asignatura(s) y nivel(es) asignados
4. Conocimiento del crecimiento y desarrollo del niño en cada nivel de instrucción asignado
5. Dominio oral y escrito del inglés
6. Preferiblemente, experiencia en programas de transición a la alfabetización bilingüe o en dos idiomas.
7. Preferiblemente, dominio del español oral y escrito

Entorno de trabajo

Entorno de oficina climatizado y exposición a niveles moderados de intensidad acústica. Alto nivel de contacto con el personal del distrito y la comunidad, incluidas visitas frecuentes a las escuelas y reuniones nocturnas.

Requisitos físicos

Alcanzar, manipular, hablar y oír con frecuencia. Movilidad para trabajar en un entorno de oficina típico y utilizar equipos de oficina estándar. Resistencia para permanecer sentado y mantener la concentración durante un período prolongado y/o pasar frecuentemente de la posición de sentado a la de pie, caminar, agacharse y arrodillarse. Capacidad auditiva y verbal para comunicarse en persona o por teléfono.

Visión: Frecuente agudeza de cerca; ocasional agudeza de lejos. Visión para leer material impreso, pantallas de ordenador y/u otros dispositivos de control.

Fuerza: Sedentaria/Ligera - Ejercer fuerza hasta 15 libras ocasionalmente o una cantidad insignificante de fuerza frecuentemente para levantar, transportar, empujar, tirar o mover objetos.

Duración del empleo

12 meses

Evaluación

El desempeño de este puesto se evaluará de acuerdo con el proceso del Distrito para la evaluación del personal supervisor.