Entrenador de graduación

PROPÓSITO

Apoyar el rendimiento de los alumnos coordinando la participación de los padres, las actividades de apoyo a las familias y los programas de extensión comunitaria para alumnos en situación de riesgo. Ayudar en la planificación y ejecución de los programas. Supervisar, comunicar y evaluar actividades y servicios para padres, personal escolar y socios comunitarios.

Los entrenadores de graduación actuarán como administradores de casos para los estudiantes en riesgo. Proporcionando apoyo o dirigiendo a los estudiantes a un recurso apropiado de la comunidad o de la escuela con el propósito de mantener al estudiante en el programa de aprendizaje en el que están inscritos.

CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE

1. Recuperación y colocación de los estudiantes en un programa adecuado. Comprobar y supervisar a los estudiantes recuperados según sea necesario.
2. Prevención - Establecer contacto con los alumnos que tienen seis o más faltas de asistencia consecutivas en el instituto. El objetivo es evitar que los alumnos abandonen los estudios (W8).
3. Establecer contacto con los estudiantes de enseñanza media que hayan sido identificados como en grave riesgo de abandono escolar.

SUPERVISIÓN RECIBIDA Y EJERCIDA

Depende directamente del Coordinador de la Iniciativa de Graduación Preparatoria y recibe su evaluación de éste Grant en coordinación con el Director del Proyecto. Los métodos de realización de las tareas suelen dejarse al criterio del empleado, con un supervisor que da instrucciones, consejos y decisiones ocasionales. El trabajo se revisa periódicamente durante su realización y una vez finalizado.

FUNCIONES ESENCIALES DEL PUESTO

Pueden incluir, entre otros, los siguientes aspectos

NOTA: Las funciones reales del puesto pueden variar en función de la escuela/departamento y/o función.

1. Utilizar los componentes de un perfil de características de potenciales desertores escolares para identificar a los estudiantes de secundaria con alta probabilidad de no graduarse de la escuela secundaria.
2. Colaborar con la(s) escuela(s) intermedia(s) de enlace para utilizar los componentes de un perfil de características de posibles desertores escolares desarrollado para identificar a los estudiantes de la escuela intermedia con alta probabilidad de no graduarse de la escuela secundaria.
3. Desarrollar y aplicar estrategias de intervención individuales para aumentar la probabilidad de que los estudiantes permanezcan en la escuela y se gradúen de la escuela secundaria.
4. Trabajar con los estudiantes para desarrollar un plan de graduación y rendimiento que incluya el mejor programa para alcanzar los objetivos académicos y postsecundarios.
5. Identificar y vincular a las agencias sociales de la zona con los padres/tutores y los jóvenes en riesgo de no graduarse.
6. Desarrollar asociaciones con organizaciones comunitarias para apoyar los objetivos de la iniciativa de graduación de la escuela secundaria.
7. Ayudar al personal de los centros escolares a desarrollar y coordinar programas de ampliación de jornada, antes y después de la escuela y entre sesiones.
8. Abogar por los alumnos y los padres y fomentar el interés por la escolarización y mejorar el sentido de comunidad y compromiso.
9. Proporcionar transporte a los estudiantes y las familias a los recursos de la comunidad para la recepción de los servicios sociales como se indica en el Procedimiento Administrativo HUM-P010.
10. Evaluar las necesidades de los alumnos, los padres y los miembros de la comunidad.
11. Animar a los padres de alumnos bilingües/biculturales a mejorar sus competencias y conocimientos sobre el proceso educativo.
12. Puede actuar como intérprete durante las reuniones de padres y profesores, las reuniones de educación especial, las remisiones disciplinarias y otras reuniones escolares, según sea necesario.
13. Promover los proyectos y programas escolares ante la comunidad.
14. Facilitar la participación de la comunidad en los programas y actividades escolares. Ayudar al personal de la escuela y del distrito en las visitas a domicilio.
15. Colaborar con los sistemas escolares, policiales y judiciales para abordar los problemas de absentismo escolar de los alumnos. Mantener y conservar la base de datos de casos de estudiantes.
16. Mantener una asistencia y puntualidad regulares y constantes.
17. Realizar tareas relacionadas con la descripción del puesto y su asignación.

CUALIFICACIONES MÍNIMAS

Conocimiento de

1. Principios y prácticas de organización y coordinación de programas, actividades e instalaciones escolares y comunitarias.
2. Principios y prácticas de planificación, evaluación de necesidades, gestión, resolución de problemas, procesos de grupo y evaluación.
3. Programas educativos y recursos comunitarios
4. Principios y métodos de organización escolar y comunitaria

Capacidad de

1. Reclutar, fomentar y promover la participación de la comunidad y de los padres
2. Analizar los problemas y aplicar el plan y los procedimientos desarrollados
3. Valorar y evaluar las necesidades y los recursos de la comunidad y de la escuela, y ayudar a desarrollar y aplicar programas para satisfacer esas necesidades.
4. Llevar y mantener registros precisos de los programas
5. Manejar un ordenador y los equipos periféricos y programas informáticos relacionados.
6. Establecer y mantener relaciones de trabajo eficaces con las personas con las que se entra en contacto en el transcurso del trabajo.
7. Comunicarse de forma clara y concisa, tanto oralmente como por escrito.

Experiencia y formación

Cualquier combinación de experiencia y formación que proporcione los conocimientos y capacidades requeridos es adecuada.

Experiencia

Dos años de experiencia de responsabilidad progresiva en la evaluación de la participación de los estudiantes y los padres y/o las necesidades de educación de la comunidad y la participación de los padres y/o el desarrollo de programas de educación de la comunidad, o un campo estrechamente relacionado.

Formación

Equivalente a un grado de asociado de un colegio o universidad acreditada con el curso principal de trabajo en el apoyo a la familia, el desarrollo comunitario, la divulgación de los padres, la primera infancia, o campo relacionado.

Requisitos especiales

Posesión o capacidad para obtener un permiso de conducir válido en Oregón.

Entorno de trabajo

Entornos de oficina climatizados y visitas a domicilio y/o a centros escolares. Exposición a niveles mínimos de intensidad acústica.

Alto nivel de contacto con el personal y las agencias externas/la comunidad.

Requisitos físicos

Hablar, oír y permanecer sentado durante períodos prolongados. Movilidad para trabajar en un entorno de oficina típico y utilizar equipos de oficina estándar. Audición y habla para comunicarse en persona o por teléfono. Visión: Agudeza visual de cerca frecuente. Visión para leer material impreso, pantallas de ordenador y/u otros dispositivos de control.

Fuerza: Sedentaria-Ligera - Ejercer fuerza hasta 15 libras frecuentemente y 20 libras ocasionalmente y/o fuerza insignificante para levantar, transportar, empujar, tirar o mover objetos.