Consultor en trastornos del espectro autista

Función principal

Asiste en la evaluación, valoración, instrucción y modificaciones curriculares utilizando prácticas basadas en la investigación/evidencia para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Apoya a los equipos escolares, las familias y otro personal de apoyo a través de consultas, asistencia técnica, modelado de técnicas de instrucción de mejores prácticas y talleres.

 

Supervisado por

Director de Servicios Estudiantiles (o persona designada)

 

Funciones esenciales

Educación y formación del personal y los padres

1. A través de la formación formal e informal y la consulta, proporcionar información relativa a las áreas de impacto para los estudiantes con trastorno del espectro autista. Esto incluye fortalezas y desafíos en las áreas de comunicación, habilidades sociales, comportamiento, necesidades sensoriales, estilo de aprendizaje, estructura del aula y presentación del plan de estudios.
2. A través de la formación formal e informal y la consulta, proporcionar estrategias de enseñanza para el personal que trabaja con alumnos con trastorno del espectro autista. Esto incluye proporcionar observaciones y comentarios, así como estrategias de enseñanza específicas.
3. Observar en profundidad a los alumnos para evaluar los entornos físicos, las interacciones con los compañeros, las capacidades del personal y las adaptaciones y estrategias que se están aplicando o pueden aplicarse.
4. Crear, proporcionar y enseñar el uso de apoyos visuales. Por ejemplo: horarios, narrativas sociales, sistemas de refuerzo positivo, tarjetas de señalización, sistemas de comunicación, etc.
5. Proporcionar recursos y apoyo al personal en relación con todas las áreas académicas básicas, incluidos los grupos de habilidades sociales y/o el plan de estudios para los alumnos, teniendo en cuenta las expectativas sociales y de comunicación en función de la edad y los niveles de desarrollo.
6. Proporcionar consulta a los padres para los estudiantes en conjunto con y sin consultores de comportamiento contratados.
7. Participar en el proceso de elegibilidad/Programa de Educación Individual (IEP):
   1. Asistir a las reuniones de IEP para los estudiantes que tengo a mi cargo.
   2. Ayudar a redactar los objetivos de IEP
   3. Asistir a las reuniones de planificación previa para las reevaluaciones del tercer año (según proceda).
   4. Proporcionar observaciones y resúmenes escritos para las reevaluaciones del tercer año.
   5. Revisión de expedientes
8. Proporcionar asistencia en la redacción y supervisión de Planes de Comportamiento, Planes de Seguridad y Planes de Autobús.
9. Asistir a las reuniones de equipo, que incluyen reuniones con el supervisor del programa, reuniones del equipo central, reuniones de personal de aula y reuniones con los asesores de comportamiento contratados.
10. Mantener registros de contactos con los estudiantes.
11. Mantener la comunicación con el personal escolar adecuado, los alumnos y las familias.
12. Formar y apoyar sistemas académicos/de comportamiento/de comunicación específicos.
13. Proporcionar formación y material para implantar sistemas de datos.
14. Ser experto en identificar los estilos de aprendizaje de los adultos y modificar las estrategias para satisfacer necesidades específicas.

 

Tareas administrativas

1. Mantener el calendario diario de citas en la recepción y en el calendario electrónico.
2. Proporcionar kilometraje al personal administrativo.

 

Funciones adicionales

Realiza otras tareas que se le asignen.

 

Cualificaciones mínimas

 

1. Educación/Licenciatura
   1. Maestría o formación equivalente en Educación Especial con SpEd Endorsement
   2. Licencia de enseñanza de Oregón válida para la asignación, O
   3. Licencia de patólogo del habla/lenguaje de Oregón
2. Permiso de conducir válido en Oregón
3. Cinco años de experiencia docente en el ámbito de la educación especial
4. Conocimiento de la Ley de Educación de Personas con Discapacidad (IDEA)
5. Conocimiento de las normas administrativas de Oregón (OARS) para la educación especial
6. Capacidad de liderazgo, organización y comunicación
7. Conocimiento de los programas de educación especial del distrito
8. Capacidad de utilizar la tecnología actual para cumplir los requisitos del puesto.
9. Conocimiento de estrategias de enseñanza, planes de estudios y materiales de programas
10. Uso de habilidades interpersonales, de colaboración y de consulta con una variedad de grupos e individuos.
11. Uso de prácticas de confidencialidad en relación con la información de los alumnos

 

Entorno de trabajo

Sujeto a condiciones ambientales interiores y exteriores con exposición rutinaria a la intemperie, incluidos el calor y el frío estacionales. Sujeto a ruidos fuertes frecuentes en el entorno.

 

Requisitos físicos

1. Oír y hablar para intercambiar información; ver para realizar las tareas asignadas; estar sentado, de pie y caminar durante periodos prolongados; destreza de manos y dedos para manejar equipos; arrodillarse, agacharse por la cintura y estirarse por encima de la cabeza, por encima de los hombros y horizontalmente, para recuperar y almacenar archivos y materiales, y levantar objetos ligeros.
2. Fuerza: Sedentaria/Media - Ejercer fuerza hasta 10-25 libras frecuentemente, y hasta 10 libras constantemente o una cantidad insignificante de fuerza frecuentemente para levantar, transportar, empujar, tirar o mover objetos. Puede ser
3. Se requiere sujetar a un alumno utilizando fuerza moderada (20-50 libras empujando o tirando) y técnicas MANDT. Intermitente agacharse, torcerse, ponerse en cuclillas arrodillarse, arrastrarse, subir escaleras, alcanzar. De pie durante todo el día. Trabajar eficazmente en un entorno que puede ser agotador tanto física como emocionalmente.
4. Trabajar con estudiantes que puedan mostrar un comportamiento agresivo y agresivo, según lo requiera la asignación específica del trabajo.

 

Duración mínima del empleo

Depende de la situación del empleado y de las condiciones del convenio colectivo vigente para los empleados con licencia.

 

Nivel salarial

Colocación en la tabla salarial actual de empleados con licencia de las Escuelas Públicas de Salem-Keizer .

 

Evaluación

El desempeño de este puesto se evaluará de acuerdo con el proceso del Distrito para la evaluación del personal licenciado.