Talentosos y superdotados

La identificación se basa en múltiples criterios que exigen un patrón constante de excelencia a lo largo del tiempo. Una de las pruebas serán los resultados de una prueba nacional normalizada de rendimiento académico o capacidad mental. Se utiliza una colección de pruebas cualitativas y cuantitativas para determinar la identificación y la elegibilidad de los alumnos para recibir servicios para alumnos con talento y superdotados.

Para tener en cuenta las pruebas individuales, los estudiantes se agrupan en periodos de ventana de nominación basados en el nivel de grado.

Paso 1: Remisión/Consideración

• Los profesores, los padres/tutores o los miembros de la comunidad pueden remitir a un alumno de los grados K-12. 
• Los estudiantes también pueden autorremitirse.
• Los alumnos son considerados para las pruebas TAG como resultado de una revisión y observación continuas.
• El distrito también puede utilizar una prueba de detección universal para todos los estudiantes en un nivel de grado específico (s) como un indicador para una mayor investigación de la posible inclusión en los servicios de TAG o los resultados de las pruebas de Oregon Statewide Assessment System (OSAS) en el área de la capacidad académica de Lectura y / o Matemáticas.

Paso 2: Nominación

Cuando un alumno ha sido remitido para pruebas individuales, o identificado por otros medios, el Defensor de TAG de cada escuela recopila y revisa los datos aplicables. Esto puede incluir solicitudes de datos adicionales por parte del profesor del alumno, los padres/tutores o el alumno.

Cuando existan pruebas sólidas que apoyen la realización de pruebas individuales, el Defensor de TAG solicitará que se inicien las pruebas recopilando y presentando la documentación a la oficina de TAG para su revisión final antes de que se solicite el consentimiento para la realización de las pruebas. Se requiere la aprobación de la oficina de TAG así como el consentimiento firmado del padre/tutor antes de que se realicen las pruebas.

Paso 3: Identificación de las pruebas

Las pruebas se realizan mediante un test normalizado nacional de rendimiento académico o capacidad mental, administrado en un entorno controlado por profesionales cualificados. Además de las puntuaciones de las pruebas estandarizadas, también deben presentarse y tenerse en cuenta pruebas de apoyo como muestras de trabajo, observaciones, registros anecdóticos y referencias de profesores/padres o propias.  

Un equipo de individuos (el equipo TAG) en cada escuela que puede consistir de administradores, el Defensor TAG del edificio y otro personal según sea necesario se reunirá para discutir al estudiante. Esta revisión puede incluir la revisión de las pruebas individuales, los resultados del Universal Screener o las puntuaciones del OSAS.  

El equipo TAG determinará si el alumno:

1. Cumple los criterios de identificación
2. No cumple los criterios
3. Puede ser vigilado para futuras consideraciones

Paso 4: Comunicación

Se notificará a los padres/tutores y a los profesores del alumno la decisión de identificación a partir de las pruebas individuales o en aquellos casos en los que se identifique a un alumno a partir de los resultados del Universal Screener o del OSAS. Los padres/tutores tienen derecho a apelar la decisión si no están de acuerdo y deben ponerse en contacto con el director. 

Las preguntas sobre el proceso de identificación deben dirigirse al Defensor TAG de la escuela o a la oficina TAG del distrito.

Debido a las necesidades únicas de aprendizaje de los alumnos con capacidades excepcionales, es necesaria la diferenciación. La diferenciación puede adoptar, no exclusivamente, la forma de:

• Aceleración

• Estudio/proyecto independiente

• Asignaciones escalonadas/Modificación de asignaciones

• Agrupación de grupos

• Enriquecimiento

• Compactación

• Agrupación flexible

• Contrato de aprendizaje

• Inteligencia múltiple

• Estilos de aprendizaje

• Nivel superior/Pensamiento crítico

• Actividades de anclaje

• Organizadores gráficos

Por lo general, lo adecuado es una combinación de estas modificaciones. El profesor es responsable de garantizar que se satisfagan las necesidades de aprendizaje de los alumnos superdotados y con talento. Los profesores utilizan evaluaciones formales e informales como base para la diferenciación del plan de estudios.

Para los estudiantes identificados como talentosos y superdotados, los servicios de instrucción se proporcionan a través de un modelo en el aula donde los estudiantes TAG pueden ser agrupados para la instrucción. En este modelo, el profesor es el principal proveedor de servicios. Los profesores son responsables de evaluar el nivel de aprendizaje del alumno, de supervisar su ritmo de aprendizaje y de proporcionarle la instrucción adecuada. Esto se aplica a todos los niveles de enseñanza y a todas las asignaturas o cursos. Independientemente de la categoría de identificación, todos los alumnos identificados reciben instrucción a su nivel evaluado y al ritmo de aprendizaje supervisado en todas las áreas de contenido.

Nivel de aprendizaje es el nivel de instrucción del alumno en el plan de estudios, el lugar donde el alumno tendrá éxito, pero se encontrará con conocimientos y habilidades que aún no ha aprendido o dominado.

El ritmo de aprendizaje es una medida del ritmo al que un estudiante progresa con éxito a través del plan de estudios después de haber sido colocado en el nivel apropiado. El ritmo de aprendizaje de un alumno variará en función de lo siguiente:

• Asunto
• Punto del proceso de aprendizaje
• Grado de interés para el estudiante
• Nivel de dificultad del material, y/o
• Estilo de aprendizaje del alumno
• Motivación de los estudiantes

En todos los niveles, el objetivo es garantizar que el alumno superdotado sea estimulado y desafiado a lo largo de la jornada escolar por medio de contenidos avanzados, ritmo flexible, habilidades de pensamiento de orden superior, investigación, proyectos y/o materiales apropiados para el aprendizaje del alumno.

Grados K-5

• Los Planes de Instrucción para los Grados TAG serán escritos para los grados K-5. Este plan documenta las estrategias de instrucción que pueden ser usadas para los estudiantes TAG identificados. Este plan documenta las estrategias de instrucción que se pueden utilizar para los estudiantes TAG identificados, sobre la base de las evaluaciones y el rendimiento en el aula.

Grados 6-12

Es importante que los alumnos TAG de secundaria reciban instrucción académica a un ritmo y nivel de aprendizaje adecuados para satisfacer sus necesidades.

• Se espera que cada instructor, junto con el alumno, identifique y comparta las oportunidades en las que el nivel y el ritmo de aprendizaje deban ajustarse para satisfacer estas necesidades.
• Se espera que los programas de cada curso incluyan el siguiente texto que subraya esta necesidad:

El plan de estudios y la instrucción de este curso se diferenciarán en función de los datos evaluados y las pruebas de aprendizaje continuo para incluir agrupamientos especializados, compactación del plan de estudios, ritmo acelerado y provisión de actividades de extensión/desafío (según el principio de "trabajo diferente", no "más trabajo"), con el fin de garantizar que los alumnos designados como "Talentosos y Superdotados" (TAG) reciban una instrucción académica adecuada a su ritmo y nivel de aprendizaje."

Grados 9-12

• En los grados 9-12, los estudiantes TAG pueden aprovechar los cursos de Colocación Avanzada, acelerados y/o de honores.
• Otras opciones son la matrícula doble y el estudio independiente.
• Se anima a los padres/tutores a ponerse en contacto con el profesor de su alumno para obtener información sobre cómo se diferencia la enseñanza en el nivel secundario.

Todos los grados

En todos los grados, los padres/tutores tienen la oportunidad de dar su opinión. Los padres/tutores pueden dar su opinión poniéndose en contacto con la escuela o rellenando el formulario TAG Input Form. La naturaleza de esta oportunidad puede variar. La escuela proporcionará información sobre cómo los padres/tutores pueden dar su opinión. Las preguntas relacionadas con los planes y opciones de instrucción deben dirigirse al director de la escuela o al Defensor de TAG.

Salem-Keizer Escuelas Públicas está comprometida con la mejor educación posible para los estudiantes de TAG. La planificación para satisfacer las necesidades de instrucción de un estudiante se logra mejor a través de una comunicación clara entre todas las partes. Si surge un problema, se debe hacer todo lo posible para resolverlo a nivel del maestro o de la escuela.

Si un problema no puede resolverse trabajando directamente con la escuela, el padre/tutor deberá seguir el procedimiento de quejas del distrito. Las quejas específicas a los alumnos de TAG y/o a los servicios de TAG serán revisadas simultáneamente por la oficina de TAG y las partes afectadas dentro del distrito escolar.

Las normas administrativas de Oregón (OAR, por sus siglas en inglés) describen los requisitos específicos de los servicios para niños superdotados y con talento en Oregón. Estas normas y estatutos se aplican a todos los niños de los grados K-12.

Los OAR de la Ley de Educación de Superdotados y Talentosos de Oregón son los siguientes:

1. Cada distrito escolar dispondrá de políticas y procedimientos para la identificación de los alumnos superdotados y con talento.
2. Cada distrito escolar dispondrá de un plan escrito de programas y servicios.
3. La enseñanza impartida a los alumnos identificados deberá abordar sus niveles de aprendizaje evaluados y sus ritmos acelerados de aprendizaje.
4. Derechos de los padres/tutores de alumnos superdotados y con talento:

•  Los distritos escolares informarán a los padres/tutores en el momento de la identificación del niño de los programas y servicios disponibles.
• Los distritos escolares ofrecerán a los padres/tutores la oportunidad de dar su opinión sobre los programas y servicios que se van a recibir.
• Los padres/tutores pueden solicitar la retirada de su hijo de los programas y servicios.
• Se informará a los padres/tutores del derecho a presentar una queja.

OAR 581-022-2270, 581-022-2325, 581-022-2330, 581-022-2370, 581-022-2500, 166-400-0060,

166-400-0015. ORS 343.391-343.413

Para consultar el texto completo de los OAR por los que se rige el CTC, visite el sitio web del CTC/ODE.